隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的興起，“互聯(lián)網(wǎng)+”校園的建設(shè)逐步提上日程，智慧校園應(yīng)運而生。智慧校園的出現(xiàn)，無疑給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力，并能充分發(fā)揮智能化技術(shù)在校園中的潛在價值。在翰博爾智慧課堂解決方案的助力下，福建工程學(xué)院在高等教育改革和大學(xué)業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型的道路上，有效整合優(yōu)化教育信息化資源， 打破時間、空間界限，真正實現(xiàn)教育與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)無邊界的深度融合。

福建工程學(xué)院

福建工程學(xué)院坐落于素有“海上絲綢之路”門戶之稱的歷史文化名城福州。學(xué)校肇始于1896年清末著名鄉(xiāng)賢名士陳璧、孫葆瑨、力鈞，著名閩紳林紓、末代帝師陳寶琛創(chuàng)辦的“蒼霞精舍”，首開福州近代新式教育之先河。在漫長的辦學(xué)歷程中，福建工程學(xué)院與時代發(fā)展同步。

翰博爾智慧課堂解決方案，是基于智能化的學(xué)情分析及一體化的云端架構(gòu)，實現(xiàn)即時評價反饋、遠(yuǎn)程互動以及常態(tài)化的直播錄播，為教學(xué)決策提供大數(shù)據(jù)支撐，打造智能、高效的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。

走進(jìn)福建工程學(xué)院的教室，先是基于智能AI人臉識別算法對教室學(xué)生的身份及出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計，并核對本節(jié)課學(xué)生的信息，為授課教師及相關(guān)管理人員推送未簽到學(xué)生、已簽到學(xué)生、請假學(xué)生的姓名和照片信息。整個過程無需任何手動操作。

隨后，教師借助“一鍵式”液晶面板實現(xiàn)課堂自動錄制，實時采集校本資源，上傳資源平臺，實現(xiàn)校本資源的點播、直播、互動、評估等，輕松實現(xiàn)智慧教學(xué)。

拯救課堂沉默

與此同時，教師工具箱提供強大的電子教鞭和畫面特效功能，“無塵粉筆”更讓教師隨心所欲的在屏幕上馳騁。移動電子設(shè)備的引入則拯救了“沉默”的同學(xué)，讓他們有機會表達(dá)自己的想法和感受。

基于云計算與人臉檢測算法的多維度學(xué)情分析功能，自動采集、分析、統(tǒng)計課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為，為每一位老師每一節(jié)課形成學(xué)情分析結(jié)果，并支持按照周、月、學(xué)期等單位形成教師的學(xué)情分析報表，為領(lǐng)導(dǎo)層決策以及教學(xué)督導(dǎo)提供數(shù)據(jù)支撐。

從傳統(tǒng)課堂到智慧課堂

在課堂上，有序分布的一體機和靈活多變的多邊形課桌組合，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行分組研討。這種新型先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)的深度融合，信息化現(xiàn)代化教育教學(xué)最美的結(jié)合成果，在福建工程學(xué)院真實地呈現(xiàn)。

從傳統(tǒng)課堂到智慧課堂的跨越，福建工程學(xué)院的師生們有更多感觸。教師們坦言，智慧課堂解放教師的同時也帶來了挑戰(zhàn)，需要花費更多精力來思考如何增強教學(xué)的互動性，真正做到寓教于樂，讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力。學(xué)生則表示，在這樣開放的空間中，學(xué)習(xí)互動討論的積極性被激發(fā)。

在翰博爾的助力下，福建工程學(xué)院智慧課堂不再局限于傳統(tǒng)的教育教學(xué)工具手段，更多是考慮信息技術(shù)與高等教育教學(xué)的深度融合，學(xué)院智慧課堂建設(shè)充分融合信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、物聯(lián)化、人工智能以及大數(shù)據(jù)等功能，全場景實現(xiàn)泛在的智慧教學(xué)常態(tài)應(yīng)用。相信此舉一定會對福建工程學(xué)院的課堂教學(xué)改革和內(nèi)涵式發(fā)展提供強有力的支撐。翰博爾將秉持讓‘智慧’走進(jìn)每間教室的使命前行，在創(chuàng)新的道路上不斷書寫新的翰博爾故事。